Lire une consigne en repérant l’action
Repérer ce qu’il faut faire, sur quoi, et sous quelle condition.
Analogie : Comme une petite recette
Source : Ministère de l’Éducation nationale — socle commun et cycles
Ouvrir la fiche complèteApprendre · comprendre · pratiquer
Apprendre à partir de ce que tu vis déjà.
Ce que tu sais déjà compte : un horaire, un message, un achat ou une question du quotidien peut ouvrir une notion. Choisis une fiche utile, essaie à ton rythme, sans compte ni note. Chaque page tient debout seule, avec une analogie, un essai facultatif, une aide et une correction ; les liens de sources sont facultatifs.
Ce que tu peux faire ici : découvrir des fiches concrètes, des premiers pas jusqu’aux spécialités et à la recherche. Chacun commence où c’est utile. Le catalogue compte 81 entrées : 26 fiches du corpus initial et 55 prototypes explicitement à relire. La relecture indépendante de toutes les fiches du corpus initial n’est pas garantie. Les relectures se poursuivent ; la carte ci-dessous nomme les sujets encore à créer.
Ambition éditoriale de long terme : viser 1 000 fiches autonomes, distinctes, relues et entretenues. Ce nombre est un objectif de travail, pas l’offre actuelle ni une promesse de couverture exhaustive.
Partir d’une questionChoisir une ficheExplorer l’aventure anglaiseVoir les sujets à développerComprendre la R&D continue
Ce que tu sais déjà compte. Les repères aident à choisir une fiche, pas à te classer. Tu peux avancer différemment selon les matières.
Aventure pédagogique · accès libre
Explorer les savoirs comme un monde ouvert.
Les Mondes relient les 81 fiches du catalogue à 15 univers thématiques. Choisis un repère, explore un monde ou compose ton parcours à partir des fiches ; 55 prototypes à relire restent identifiés. Chaque fiche dispose d’une page autonome, à ouvrir quand tu le souhaites.
Il n’existe pas de cursus certifiant caché : aucune séquence n’est imposée. Le jeu propose aussi cinq missions d’anglais avec scènes 3D et répliques en anglais, tandis que menus et aides restent en français. Gratuit, sans compte, publicité, vies ni minuteur.
Boussole des savoirs · prototype d’orientation
Partir d’une question, pas d’un cursus.
Ces pistes mènent vers des fiches déjà publiées. Ce n’est ni un programme, ni une réponse complète, ni une validation. Le statut de chaque fiche reste affiché.
- Comment lire une consigne sans rater une étape ?Lire une consigne en repérant l’action · Fiche du corpus initial
- Comment partir de ce que je sais déjà pour comprendre une notion ?Apprendre une notion à partir d’une situation connue · Fiche du corpus initial
- Comment vérifier une information avant de la partager ?Vérifier une information avant de la partager · Fiche du corpus initial
- Comment repérer un message de hameçonnage ?Repérer un message de hameçonnage · Fiche du corpus initial
- Comment vérifier une réponse produite par une IA ?Vérifier une réponse produite par une IA · Fiche du corpus initial
- Comment lire une facture et repérer une échéance ?Lire une facture et repérer une échéance · Prototype à relire
- Comment distinguer une observation d’une explication ?Distinguer une observation d’une explication · Fiche du corpus initial
- Comment trouver un service public pour une démarche ?Trouver un service public et préparer un formulaire · Prototype à relire
- Comment s’orienter avec les points cardinaux ?S’orienter avec les points cardinaux · Prototype à relire
- Comment lire une étude sans tout prendre pour une certitude ?Lire une étude sans confondre résultats et certitudes · Prototype à relire
Limite : dix questions seulement, choisies dans le catalogue actuel. D’autres sujets existent plus bas, y compris des prototypes à relire. Tu peux ignorer cette liste et filtrer le catalogue.
Catalogue de départ · 81 entrées
Choisir une fiche selon son besoin
Les exemples sont fictifs lorsqu’ils décrivent une situation. Chaque carte indique une source à consulter ; la page dédiée précise ses sources, ses limites et sa date de revue. Une correction possible n’est pas une note : plusieurs chemins peuvent fonctionner.
81 entrées : 26 fiches du corpus initial et 55 prototypes explicitement à relire. Les filtres interactifs nécessitent JavaScript ; les liens restent accessibles ci-dessous.
Aucune entrée du catalogue ne correspond à ces critères. Essaie un autre mot ou efface les filtres.
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Écrire un message court et clair
Organiser les informations pour que la personne sache quoi comprendre ou faire.
Analogie : Comme une étiquette sur un colis
Source : Ministère de l’Éducation nationale — socle commun et cycles
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Lire un planning et calculer une durée
Lire des heures et trouver le temps entre deux rendez-vous.
Analogie : Comme avancer sur une ligne du temps
Source : Éduscol — programme de mathématiques du cycle 2
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Additionner un petit budget et vérifier le reste
Additionner des prix et comparer une dépense à la somme disponible.
Analogie : Comme une enveloppe avec une somme limitée
Source : Éduscol — programmes et ressources de mathématiques
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Partager une quantité en parts égales
Comprendre la multiplication et la division avec des groupes de même taille.
Analogie : Comme répartir des objets dans des plateaux
Source : Éduscol — programme de mathématiques du cycle 2
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Comprendre une fraction avec une recette
Lire une fraction comme un nombre de parts égales.
Analogie : Comme découper une tarte en parts égales
Source : Éduscol — programme de mathématiques du cycle 2
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Calculer une réduction de 20 %
Trouver le montant d’une réduction, puis le nouveau prix.
Analogie : Comme colorier 20 cases sur une grille de 100
Source : Éduscol — programmes et ressources de mathématiques
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Lire un tableau ou un graphique sans tirer de conclusion trop vite
Repérer le titre, les unités, la valeur la plus élevée et la portée des données.
Analogie : Comme lire un panneau avant de prendre une route
Source : Éduscol — programme de mathématiques du cycle 2
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Mesurer une surface et distinguer aire et contour
Calculer la surface d’un rectangle et ne pas la confondre avec son bord.
Analogie : Comme compter les carreaux à l’intérieur d’un cadre
Source : Éduscol — programme de mathématiques du cycle 2
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Distinguer une observation d’une explication
Décrire ce qui a été observé, puis tester une explication possible.
Analogie : Comme tester une recette en ne changeant qu’un ingrédient
Source : Ministère de l’Éducation nationale — programmes et enseignements
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Comprendre un kilowattheure
Relier une puissance à une durée pour comprendre une consommation d’électricité.
Analogie : Comme le débit d’un robinet et le volume dans un seau
Source : ADEME — comprendre et simuler la consommation électrique
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Lire l’échelle d’une carte
Passer d’une distance dessinée à une distance représentée.
Analogie : Comme une maquette réduite
Source : Éduscol — enseignements et compétences des cycles scolaires
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Vérifier une information avant de la partager
Identifier l’auteur, la date, la source et ce que l’information permet réellement de conclure.
Analogie : Comme lire l’étiquette d’un produit
Source : CLEMI — évaluer l’information · + 1 autre(s)
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Lire un courrier ou une démarche étape par étape
Repérer l’organisme, l’action demandée, la date et le moyen de réponse.
Analogie : Comme suivre un itinéraire avec des étapes
Source : Service-Public.fr — démarches et services en ligne officiels · + 1 autre(s)
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Repérer un message de hameçonnage
Prendre le temps de vérifier un message pressant avant de cliquer ou de répondre.
Analogie : Comme demander un badge avant d’ouvrir une porte
Source : ANSSI — hameçonnage et précautions élémentaires · + 1 autre(s)
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Choisir quelles informations partager en ligne
Identifier une donnée personnelle et vérifier pourquoi un service la demande.
Analogie : Comme ne donner que la clé nécessaire
Source : CNIL — identifier les données personnelles · + 1 autre(s)
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Vérifier une réponse produite par une IA
Traiter une réponse automatique comme une proposition à vérifier, pas comme une preuve.
Analogie : Comme demander les notes d’un assistant
Source : CNIL — intelligence artificielle et données personnelles · + 1 autre(s)
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Demander son chemin en anglais
Utiliser quelques phrases courtes pour demander une direction et remercier.
Analogie : Comme garder quelques outils dans sa poche
Source : Ministère de l’Éducation nationale — programmes et enseignements
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Observer une image avant de l’interpréter
Séparer les éléments visibles, l’effet produit et l’interprétation personnelle.
Analogie : Comme un projecteur qui attire le regard
Source : CLEMI — ressources d’éducation aux médias et à l’image
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Trouver la pulsation d’une musique
Distinguer le battement régulier d’une musique des sons joués autour.
Analogie : Comme un pas régulier en marchant
Source : Ministère de l’Éducation nationale — arts et enseignements scolaires
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Lire les repères d’une étiquette alimentaire
Repérer la quantité, la liste des ingrédients, les allergènes et la date indiquée.
Analogie : Comme une petite carte d’identité du produit
Source : Commission européenne — informations alimentaires obligatoires
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Apprendre une notion à partir d’une situation connue
Partir d’un geste connu, essayer une notion et vérifier si elle peut servir ailleurs.
Analogie : Comme tracer un itinéraire depuis un lieu que tu connais
Source : ANLCI — apprendre les compétences de base en situation de travail · + 1 autre(s)
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Choisir un usage de l’IA et garder la main
Comparer plusieurs usages d’IA et décider ce qu’on peut leur confier sans abandonner la vérification.
Analogie : Comme choisir le bon outil dans une boîte à outils
Source : CNIL — intelligence artificielle et données personnelles · + 1 autre(s)
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Vérifier une voix, une image ou une vidéo
Ne pas prendre une ressemblance sonore ou visuelle pour une preuve d’identité ou de vérité.
Analogie : Comme vérifier la date et le verso d’une photo
Source : Cybermalveillance.gouv.fr — l’intelligence artificielle, menaces et opportunités · + 1 autre(s)
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Vérifier une demande urgente ou inhabituelle
Faire une pause et vérifier l’identité, le contexte et la demande par un canal indépendant.
Analogie : Comme rappeler l’accueil avec un numéro déjà vérifié
Source : Cybermalveillance.gouv.fr — rapport d’activité et état de la menace 2025 · + 2 autre(s)
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Que faire après un clic, un code transmis ou un paiement ?
Agir vite et sans honte après une sollicitation suspecte, selon ce qui a été partagé.
Analogie : Comme appeler la banque après la perte d’une carte
Source : 17Cyber — diagnostic et orientation face à une cybermalveillance · + 2 autre(s)
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Lire une étude sans confondre résultats et certitudes
Examiner la question, les observations, la méthode et les limites d’une étude avant de reprendre sa conclusion.
Analogie : Comme tester deux façons d’organiser une semaine
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Convertir des mesures sans changer leur quantité
Exprimer une même longueur, masse ou capacité dans une autre unité courante.
Analogie : Comme lire la même bande avec une autre graduation
Source : Ministère de l’Éducation nationale — programme de mathématiques du cycle 3, version publiée en janvier 2025 · + 1 autre(s)
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Comprendre une moyenne comme un partage égal
Additionner des valeurs, puis répartir le total également pour calculer leur moyenne.
Analogie : Comme partager une pile de jetons en parts égales
Source : Ministère de l’Éducation nationale — programme de mathématiques du cycle 4
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Estimer un résultat pour vérifier un calcul
Arrondir des nombres pour prévoir un résultat et repérer une erreur importante.
Analogie : Comme compter des objets par paquets avant le compte exact
Source : Éduscol — mathématiques au quotidien, ressources cycles 3 et 4
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Comprendre les rôles d’un ordinateur
Repérer les rôles du matériel, des logiciels, du processeur, de la mémoire, du stockage et des sorties.
Analogie : Comme un atelier avec une table, des outils et une armoire
Source : Éduscol — Numérique et sciences informatiques : présentation des domaines étudiés
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Un même algorithme, plusieurs langages : Python et JavaScript
Distinguer la logique d’un algorithme de la syntaxe particulière d’un langage de programmation.
Analogie : Comme écrire une même recette avec deux systèmes de notation
Source : Éduscol — Numérique et sciences informatiques : algorithmique et langages · + 2 autre(s)
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Comprendre un circuit électrique ouvert ou fermé
Repérer les éléments d’un circuit simple et comprendre pourquoi une coupure interrompt son fonctionnement.
Analogie : Comme un trajet en boucle qu’une barrière peut interrompre
Source : Éduscol — ressources d’accompagnement du programme de technologie au cycle 4 · + 1 autre(s)
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Distinguer capteur, commande et action dans un objet électronique
Suivre le trajet d’une information depuis un capteur jusqu’à une action commandée.
Analogie : Comme une sonnette avec un détecteur et une commande
Source : Éduscol — programme et ressources de technologie au cycle 4
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Choisir une source publique adaptée à sa question
Faire correspondre une question à une source, puis vérifier son responsable, sa date, son territoire et son rôle.
Analogie : Comme choisir le bon guichet et lire l’étiquette d’un document
Source : Service-Public.fr — information officielle sur les droits et démarches · + 4 autre(s)
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Lire une facture et repérer une échéance
Repérer l’émetteur, les montants, le total et la date indiquée, sans confondre date d’émission, période et échéance.
Analogie : Comme un ticket détaillé, avec une date à surveiller
Source : Service-Public.fr — information officielle sur les droits et démarches · + 1 autre(s)
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Comparer deux prix à quantité égale
Ramener des prix à la même unité pour comparer des quantités différentes, sans confondre coût du paquet et coût par unité.
Analogie : Comme comparer deux longueurs de ruban au prix du mètre
Source : DGCCRF — information sur la consommation · + 1 autre(s)
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Repérer l’idée principale et les informations utiles
Distinguer le sujet principal d’un texte des détails qui répondent à une question précise.
Analogie : Comme lire le titre d’un dossier, puis chercher la bonne pièce
Source : Ministère de l’Éducation nationale — socle commun et apprentissages
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Demander de l’aide ou une répétition en anglais
Utiliser quelques expressions courtes pour demander de l’aide, faire répéter ou ralentir un échange.
Analogie : Comme choisir le bon bouton pour préciser son besoin
Source : Ministère de l’Éducation nationale — programmes et enseignements
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S’orienter avec les points cardinaux
Lire une flèche du nord et nommer une direction générale sur un plan simple.
Analogie : Comme se repérer sur un tapis dont un bord est marqué nord
Source : Ministère de l’Éducation nationale — socle commun et compétences
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Lire une frise chronologique et ordonner des événements
Placer des événements dans l’ordre des dates et distinguer une date d’un intervalle.
Analogie : Comme une règle posée le long du temps
Source : Ministère de l’Éducation nationale — programmes et horaires de l’école élémentaire
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Comprendre une chance dans un tirage simple
Compter les possibilités d’un tirage simple et comprendre qu’une chance n’est pas une certitude.
Analogie : Comme compter les tickets gagnants parmi des tickets de même format
Source : Ministère de l’Éducation nationale — programme de mathématiques du cycle 4
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Nommer et retrouver ses fichiers sans exposer ses données
Choisir des noms compréhensibles, retrouver un document et éviter de partager des informations sensibles par erreur.
Analogie : Comme classer des papiers dans des chemises étiquetées
Source : Cybermalveillance.gouv.fr — prévention et assistance face aux actes de cybermalveillance
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Reformuler une demande avant de commencer
Vérifier les actions, l’ordre et les conditions d’une demande en la reformulant avec ses propres mots.
Analogie : Comme relire une adresse avant d’envoyer un colis
Source : Certificat CléA — domaines du socle de compétences professionnelles
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Préparer une explication courte
Organiser une explication en quelques idées et vérifier si le message est compris.
Analogie : Comme poser trois panneaux sur un chemin
Source : Ministère de l’Éducation nationale — socle commun de connaissances, de compétences et de culture
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Présenter une idée avec une raison et un exemple
Relier une idée à une raison et à un exemple, sans présenter une préférence comme une vérité générale.
Analogie : Comme donner l’adresse et un repère pour trouver le lieu
Source : Ministère de l’Éducation nationale — socle commun de connaissances, de compétences et de culture
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Résoudre une équation simple en gardant l’égalité
Trouver un nombre inconnu dans une égalité simple et vérifier le résultat en le remplaçant.
Analogie : Comme garder une balance à niveau
Source : Éduscol — ressources et programmes de mathématiques
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Distinguer météo et climat
Séparer les conditions du temps à un moment donné des tendances observées sur une longue période.
Analogie : Comme distinguer une photo d’un album suivi dans le temps
Source : Météo-France — portail météorologique et climatique · + 1 autre(s)
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Comparer deux sources sur un même événement
Examiner qui a produit une source, quand, pour quel public et ce qu’elle permet réellement d’affirmer.
Analogie : Comme regarder une place depuis deux fenêtres
Source : Archives nationales — ressources et fonds d’archives
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Comprendre les bits et les octets
Découvrir qu’un bit a deux états et qu’un octet regroupe huit bits, sans supposer qu’il représente toujours une lettre.
Analogie : Comme huit interrupteurs qui ont chacun deux positions
Source : MDN — définition du byte et notions du Web
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Tester un programme avec des cas simples
Comparer le résultat prévu et le résultat observé pour repérer un défaut simple, puis refaire les tests.
Analogie : Comme essayer une serrure avec plusieurs clés connues
Source : Documentation Python — tests unitaires
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Composer une image avec quelques formes
Déplacer quelques formes pour faire ressortir un élément, sans chercher une composition parfaite.
Analogie : Comme disposer des objets sur une table
Source : Ministère de l’Éducation nationale — programmes et ressources pour les apprentissages artistiques
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Comprendre un mot grâce à son contexte
Utiliser les mots autour d’un terme pour proposer son sens, puis vérifier cette interprétation.
Analogie : Comme utiliser les indices autour d’une empreinte
Source : Ministère de l’Éducation nationale — socle commun de connaissances, de compétences et de culture
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Lire les graduations d’un graphique
Repérer l’unité et la valeur de chaque graduation avant de lire une barre ou un point.
Analogie : Comme lire les repères réguliers d’une règle
Source : Éduscol — ressources et programmes de mathématiques
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Calculer une vitesse moyenne simple
Diviser une distance par une durée pour exprimer une vitesse moyenne dans une unité cohérente.
Analogie : Comme compter la distance parcourue pendant chaque tranche de temps
Source : Éduscol — ressources et programmes de sciences physiques
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Distinguer fusion et dissolution
Reconnaître qu’un glaçon qui fond change d’état, tandis que du sucre dissous forme un mélange avec l’eau.
Analogie : Comme comparer un glaçon qui fond et une poudre dispersée
Source : Éduscol — ressources et programmes de sciences et technologie
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Décrire un paysage sans lui faire dire trop
Repérer des éléments naturels et aménagés dans un paysage, puis distinguer observation et hypothèse.
Analogie : Comme décrire une scène avant d’imaginer son histoire
Source : Institut national de l’information géographique et forestière — IGN
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Repérer les parties d’une adresse Web
Reconnaître le schéma, l’hôte, le chemin et le paramètre dans une adresse fictive, sans confondre HTTPS et confiance.
Analogie : Comme lire les lignes d’adresse sur une enveloppe
Source : MDN — documentation Web et structure des URL
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Lire une notice d’œuvre en séparant faits et interprétations
Repérer le titre, l’auteur, la date et la technique d’une notice, puis distinguer ces informations d’une interprétation.
Analogie : Comme lire l’étiquette et le commentaire d’un objet
Source : Ministère de la Culture — portail des arts et du patrimoine
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Formuler une question et une hypothèse de recherche
Transformer une curiosité en question délimitée, puis formuler une hypothèse qui peut être confrontée à des observations.
Analogie : Comme poser une question précise avant d’ouvrir une enquête
Source : Centre national de la recherche scientifique — ressources et actualités scientifiques
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Lire la ponctuation pour comprendre une phrase
Repérer quelques signes de fin de phrase et observer comment ils orientent la lecture.
Analogie : Comme trois indications différentes à la fin d’un panneau
Source : Ministère de l’Éducation nationale — socle commun de connaissances, de compétences et de culture
Ouvrir la fiche complète -
Demander comment épeler un mot en anglais
Utiliser une expression simple pour demander ou donner l’orthographe d’un nom.
Analogie : Comme demander les lettres d’un mot pour bien le recopier
Source : Ministère de l’Éducation nationale — programmes et ressources pour les langues vivantes
Ouvrir la fiche complète -
Lire une information à l’intersection d’un tableau
Croiser un intitulé de ligne et un intitulé de colonne pour retrouver la bonne case.
Analogie : Comme choisir un casier à partir de deux repères
Source : Éduscol — ressources et programmes de mathématiques
Ouvrir la fiche complète -
Repérer un angle droit
Comparer un angle à un coin carré de référence pour repérer un angle droit.
Analogie : Comme le coin d’une feuille rectangulaire
Source : Éduscol — ressources et programmes de mathématiques
Ouvrir la fiche complète -
Repérer les grandes étapes de vie d’une plante à fleurs
Ordonner quelques étapes d’un cycle de plante à fleurs sans prétendre décrire toutes les plantes.
Analogie : Comme une boucle de transformation avec de nouvelles graines
Source : Éduscol — ressources et programmes de sciences de la vie et de la Terre
Ouvrir la fiche complète -
Lire une légende sur une carte
Utiliser la légende pour associer un symbole à l’élément qu’il représente sur une carte.
Analogie : Comme le code des symboles sur une boîte de jeu
Source : Institut national de l’information géographique et forestière — IGN
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Situer une année dans un siècle
Associer une année de notre ère à son siècle en repérant les bornes de périodes de cent ans.
Analogie : Comme ranger les années dans des boîtes de cent
Source : Ministère de l’Éducation nationale — programmes et ressources d’histoire
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Comprendre le rôle d’un système d’exploitation
Distinguer le logiciel système qui organise l’environnement de l’appareil des applications utilisées pour une tâche.
Analogie : Comme un régisseur qui coordonne une salle
Source : Éduscol — ressources d’informatique et de numérique
Ouvrir la fiche complète -
Formuler une recherche sur le Web
Choisir quelques mots utiles, observer les résultats et préciser la requête sans partager d’information personnelle.
Analogie : Comme demander un renseignement avec les mots importants
Source : CNIL — données personnelles et bons réflexes numériques
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Garder la trace d’une source pour la retrouver
Noter qui a publié une ressource, son titre, sa date et où la retrouver, puis préciser ce qu’elle aide à vérifier.
Analogie : Comme noter l’adresse d’un livre avant de quitter la bibliothèque
Source : Office français de l’intégrité scientifique — ressources sur l’intégrité en recherche
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Trouver un service public et préparer un formulaire
Partir de la question à traiter, choisir un point d’entrée officiel, vérifier l’adresse et les champs avant d’envoyer des informations.
Analogie : Comme demander le bon guichet avant de poser un dossier sur le comptoir
Source : Service-Public — accueil d’information officielle sur les droits et démarches · + 2 autre(s)
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Distinguer une table, une requête et une page Web
Repérer où les données sont rangées, quelle question on leur pose, et ce qu’une page Web montre — sans confondre les trois.
Analogie : Comme un classeur, une question au secrétariat, et un tableau d’affichage
Source : MDN Web Docs — La relation client-serveur · + 1 autre(s)
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Lire une licence avant de réutiliser un programme
Repérer s’il existe une licence, ce qu’elle autorise de façon générale, et ce qu’il faut encore vérifier avant de copier un programme.
Analogie : Comme une recette affichée en vitrine, avec une étiquette d’usage
Source : Open Source Initiative — The Open Source Definition · + 1 autre(s)
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Repérer l’échelle d’une institution avant de chercher le bon service
Avant de chercher un service, se demander à quelle échelle la question se pose : locale, nationale ou européenne.
Analogie : Comme choisir l’étage d’un bâtiment avant le bureau
Source : Vie publique — les fiches sur les institutions · + 1 autre(s)
Ouvrir la fiche complète -
Lire une mention de garantie sur un ticket fictif
Repérer ce qu’un ticket fictif dit vraiment, et ce qu’une mention « garantie » ne prouve pas à elle seule.
Analogie : Comme lire l’étiquette d’un colis avant d’ouvrir le carton
Source : DGCCRF — accueil de la direction de la concurrence, de la consommation et de la répression des fraudes · + 1 autre(s)
Ouvrir la fiche complète -
Repérer une information électorale officielle
Comparer un message pressant et un point d’entrée public, sans indiquer pour qui voter.
Analogie : Comme vérifier l’horaire d’un train sur le panneau de la gare, pas sur un tract glissé dans la main
Source : Vie publique — les fiches sur les institutions et la citoyenneté · + 1 autre(s)
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Distinguer un intérêt d’un frais sur un crédit fictif
Repérer, sur un tableau fictif, la ligne d’intérêt et la ligne de frais, sans choisir un crédit.
Analogie : Comme le loyer et les charges sur une quittance inventée
Source : Banque de France — accueil de l’institution · + 1 autre(s)
Ouvrir la fiche complète -
Reconnaître un mot que tu connais déjà sur une affiche bilingue
Repérer, sur une affiche inventée, un mot que tu peux déjà connaître, sans apprendre toute une langue.
Analogie : Comme reconnaître un visage dans une photo de groupe
Source : Ministère de la Culture — accueil · + 1 autre(s)
Ouvrir la fiche complète -
Distinguer un résumé et une citation sur une fiche fictive
Séparer, sur une carte inventée, une phrase entre guillemets d’un résumé en tes mots.
Analogie : Comme répéter les mots d’une personne ou raconter l’idée avec les tiens
Source : HAL — archive ouverte pluridisciplinaire · + 1 autre(s)
Ouvrir la fiche complète -
Repérer l’échelle d’un événement : un lieu de France ou plusieurs pays
Sur une frise inventée, distinguer un événement localisé en France d’un événement qui nomme plusieurs pays.
Analogie : Comme une photo de quartier et une photo de plusieurs drapeaux
Source : Vie publique — les fiches sur les institutions et la citoyenneté · + 1 autre(s)
Ouvrir la fiche complète -
Repérer une source de santé publique avant d’agir
Comparer un message urgent et un portail public, sans diagnostiquer ni soigner.
Analogie : Comme vérifier l’horaire d’une pharmacie de garde sur l’affiche officielle, pas sur un tract glissé sous la porte
Source : Ministère de la Santé — accueil · + 1 autre(s)
Ouvrir la fiche complète
Choisir son point de départ
Des repères pour choisir, jamais des étiquettes.
Ces repères aident à trouver une fiche. Ils ne mesurent ni la valeur ni les capacités d’une personne. Le repère peut changer selon la matière.
Repère 1 Départ libre
Premiers pas
Lire une consigne, repérer une information, compter et faire un premier calcul — à partir de ce que tu sais déjà.
Repère 2 Consolider
Relier des étapes
Comprendre un document, combiner des calculs et s’exercer dans une situation familière.
Repère 3 Raisonner
Comparer et expliquer
Examiner une source, lire des données et expliquer comment on arrive à une réponse.
Repère 4 Approfondir
Transférer et nuancer
Réutiliser une notion dans un contexte nouveau, en tenant compte des limites et de l’incertitude.
Pas de parcours imposé : tu peux commencer au repère qui t’est utile, ouvrir ou laisser fermée la correction, changer de sujet et revenir en arrière.
Carte des apprentissages à construire
Nous agrandissons le catalogue, et nous nommons ce qui manque.
Les thèmes marqués « à créer » n’ont pas encore de fiche publique. « Partiel » signale qu’une première entrée existe mais qu’elle ne suffit pas à couvrir le sujet. Pour la santé, les premiers secours et les règles de droit, une relecture spécialisée est nécessaire avant publication.
Français, lecture, écriture et communication6 repère(s) commencé(s) sur 6 · 0 à développer
Lire, comprendre, écrire et échanger dans des situations variées.
- Fiche disponibleLire une consigne et repérer une action
Fiche(s) : Lire une consigne en repérant l’action
- Fiche disponibleÉcrire un message bref et clair
Fiche(s) : Écrire un message court et clair
- Début de couverture — à approfondirLire des textes plus longs, des formulaires et des documents
Fiche(s) : Repérer l’idée principale et les informations utiles
- Début de couverture — à approfondirVocabulaire, phrases, grammaire et orthographe en contexte
Fiche(s) : Comprendre un mot grâce à son contexte · Lire la ponctuation pour comprendre une phrase
- Début de couverture — à approfondirPrendre la parole, expliquer et dialoguer
Fiche(s) : Préparer une explication courte
- Début de couverture — à approfondirRésumer, argumenter et adapter le ton au destinataire
Langues étrangères et interculturel3 repère(s) commencé(s) sur 4 · 1 à développer
Commencer par des expressions réutilisables, puis développer l'écoute, la lecture et la compréhension des contextes culturels.
- Début de couverture — à approfondirDemander une direction en anglais
Fiche(s) : Demander son chemin en anglais
- Début de couverture — à approfondirComprendre et échanger dans d’autres situations quotidiennes
Fiche(s) : Demander de l’aide ou une répétition en anglais · Demander comment épeler un mot en anglais
- Début de couverture — à approfondirAutres langues, langues régionales et français langue seconde
Fiche(s) : Reconnaître un mot que tu connais déjà sur une affiche bilingue
- À créerÉcoute, prononciation et ressources audio accessibles
Mathématiques, mesures et données11 repère(s) commencé(s) sur 11 · 0 à développer
Développer les nombres, le calcul, la géométrie, les mesures, les estimations, les proportions et la lecture de données, en gardant visibles l’incertitude et les lacunes.
- Fiche disponibleLire des horaires et calculer une durée
Fiche(s) : Lire un planning et calculer une durée
- Fiche disponibleAdditionner des montants et calculer un reste
- Fiche disponibleMultiplier, diviser et partager
Fiche(s) : Partager une quantité en parts égales
- Fiche disponibleFractions et proportions simples
Fiche(s) : Comprendre une fraction avec une recette
- Fiche disponiblePourcentages et remises
Fiche(s) : Calculer une réduction de 20 %
- Début de couverture — à approfondirTableaux, graphiques et interprétation des données
Fiche(s) : Lire un tableau ou un graphique sans tirer de conclusion trop vite · Comprendre une moyenne comme un partage égal · Lire les graduations d’un graphique · Lire une information à l’intersection d’un tableau
- Début de couverture — à approfondirGéométrie de base et mesure d’une surface
Fiche(s) : Mesurer une surface et distinguer aire et contour · Repérer un angle droit
- Début de couverture — à approfondirMesures, unités et conversions dans plusieurs domaines
- Début de couverture — à approfondirEstimation, arrondis et vérification d’un ordre de grandeur
Fiche(s) : Estimer un résultat pour vérifier un calcul
- Début de couverture — à approfondirProbabilités, hasard et incertitude
Fiche(s) : Comprendre une chance dans un tirage simple
- Début de couverture — à approfondirAlgèbre, équations et raisonnement plus avancé
Fiche(s) : Résoudre une équation simple en gardant l’égalité
Budget, économie, consommation et travail4 repère(s) commencé(s) sur 5 · 1 à développer
Comprendre les prix et les documents financiers usuels, sans donner de conseil personnalisé ni d’offre financière.
- Début de couverture — à approfondirBudget simple, addition et comparaison de prix
Fiche(s) : Additionner un petit budget et vérifier le reste · Calculer une réduction de 20 % · Comparer deux prix à quantité égale
- Début de couverture — à approfondirLire une facture, un abonnement et une échéance
Fiche(s) : Lire une facture et repérer une échéance
- Début de couverture — à approfondirCompte bancaire, frais, crédit et intérêts
Fiche(s) : Distinguer un intérêt d’un frais sur un crédit fictif
- À créerRevenus, fiche de paie, prélèvements et impôts
- Début de couverture — à approfondirAchats, contrats, garanties et recours du consommateur
Fiche(s) : Lire une mention de garantie sur un ticket fictif
Sciences, technologie et environnement8 repère(s) commencé(s) sur 10 · 2 à développer
Observer, mesurer et expliquer le monde naturel et technique ; comprendre l’électricité et l’électronique sans inciter aux interventions à risque.
- Fiche disponibleObservation, hypothèse et comparaison équitable
Fiche(s) : Distinguer une observation d’une explication
- Début de couverture — à approfondirPuissance, énergie et kilowattheure
Fiche(s) : Comprendre un kilowattheure
- Début de couverture — à approfondirCircuits électriques, composants et schémas simples
- Début de couverture — à approfondirSystèmes électroniques, capteurs, signaux et actionneurs
Fiche(s) : Distinguer capteur, commande et action dans un objet électronique
- À créer avec une relecture spécialiséeSécurité électrique, protections et limites des interventions
- Début de couverture — à approfondirCorps humain, vivant et biologie
Fiche(s) : Repérer les grandes étapes de vie d’une plante à fleurs
- Début de couverture — à approfondirMatière, mélanges et transformations chimiques
Fiche(s) : Distinguer fusion et dissolution
- Début de couverture — à approfondirForces, mouvement, chaleur, lumière, son et objets techniques
Fiche(s) : Calculer une vitesse moyenne simple
- Début de couverture — à approfondirClimat, eau, déchets, biodiversité et ressources
Fiche(s) : Distinguer météo et climat
- À créerRisques, consignes et usages sûrs des outils et produits
Géographie, territoire et espace4 repère(s) commencé(s) sur 4 · 0 à développer
Lire des cartes et comprendre comment les lieux, les distances et les activités se relient.
- Début de couverture — à approfondirLire une échelle et une distance sur une carte
Fiche(s) : Lire l’échelle d’une carte
- Début de couverture — à approfondirS’orienter, lire un itinéraire et anticiper l’accessibilité
Fiche(s) : S’orienter avec les points cardinaux
- Début de couverture — à approfondirTerritoires, paysages, populations et mobilités
Fiche(s) : Décrire un paysage sans lui faire dire trop
- Début de couverture — à approfondirLire les symboles et la légende d’une carte
Fiche(s) : Lire une légende sur une carte
Histoire, chronologie et mémoire3 repère(s) commencé(s) sur 3 · 0 à développer
Situer des faits dans le temps, lire des sources et comprendre qu’un récit dépend de son contexte.
- Début de couverture — à approfondirLire une frise, des dates et des périodes historiques
Fiche(s) : Lire une frise chronologique et ordonner des événements · Situer une année dans un siècle
- Début de couverture — à approfondirComparer des sources, témoignages et points de vue
Fiche(s) : Comparer deux sources sur un même événement
- Début de couverture — à approfondirRepères d’histoire de France et du monde
Fiche(s) : Repérer l’échelle d’un événement : un lieu de France ou plusieurs pays
Citoyenneté, médias et information5 repère(s) commencé(s) sur 5 · 0 à développer
Vérifier les affirmations, comprendre les institutions et participer sans confondre fait, opinion et décision.
- Début de couverture — à approfondirVérifier l’auteur, la date, la source et l’affirmation
- Début de couverture — à approfondirChoisir une source publique selon la question et vérifier sa portée
Fiche(s) : Choisir une source publique adaptée à sa question
- Début de couverture — à approfondirDistinguer image, légende, montage et interprétation
Fiche(s) : Observer une image avant de l’interpréter
- Début de couverture — à approfondirInstitutions françaises et européennes, droits et responsabilités
Fiche(s) : Repérer l’échelle d’une institution avant de chercher le bon service
- Début de couverture — à approfondirÉlections, décisions publiques et participation citoyenne
Démarches, droits, sécurité et vie professionnelle3 repère(s) commencé(s) sur 4 · 1 à développer
Lire un document et agir en sécurité ; les règles de droit et les dispositifs doivent être revus par des sources officielles.
- Début de couverture — à approfondirRepérer l’émetteur, l’action et l’échéance d’un document
- Début de couverture — à approfondirTrouver un service public et utiliser un formulaire numérique
Fiche(s) : Trouver un service public et préparer un formulaire
- À créerDroits au travail, contrats, sécurité et interlocuteurs
- Début de couverture — à approfondirPlanning, consignes, coopération et compétences de travail
Fiche(s) : Lire un planning et calculer une durée · Lire une consigne en repérant l’action · Écrire un message court et clair
Numérique, données, cybersécurité et intelligence artificielle10 repère(s) commencé(s) sur 10 · 0 à développer
Utiliser le numérique, protéger les données, comprendre l’IA et réagir aux fraudes ; les fondements de l’informatique et de la programmation disposent d’un domaine dédié.
- Début de couverture — à approfondirReconnaître un message suspect et vérifier par un autre canal
Fiche(s) : Repérer un message de hameçonnage
- Début de couverture — à approfondirDonnées personnelles, vie privée et paramètres de partage
- Début de couverture — à approfondirVérifier les réponses d’une IA et protéger ses informations
Fiche(s) : Vérifier une réponse produite par une IA
- Début de couverture — à approfondirComparer les usages de l’IA : génération, recommandation, classement, prévision et action
Fiche(s) : Choisir un usage de l’IA et garder la main
- Début de couverture — à approfondirVérifier l’origine, le contexte et la demande d’une image, d’une voix ou d’une vidéo
Fiche(s) : Vérifier une voix, une image ou une vidéo
- Début de couverture — à approfondirContrôler une identité usurpée et une sollicitation urgente par un canal indépendant
Fiche(s) : Vérifier une demande urgente ou inhabituelle
- Début de couverture — à approfondirHameçonnage, faux support ou conseiller, urgences, faux achats, emplois et placements
Fiche(s) : Repérer un message de hameçonnage · Vérifier une demande urgente ou inhabituelle
- Début de couverture — à approfondirProtéger ses comptes, conserver les preuves, contacter les services et signaler
Fiche(s) : Que faire après un clic, un code transmis ou un paiement ?
- Début de couverture — à approfondirFichiers, logiciels, comptes, accessibilité et sauvegardes
Fiche(s) : Nommer et retrouver ses fichiers sans exposer ses données
- Début de couverture — à approfondirRechercher, communiquer et résoudre un problème numérique
Fiche(s) : Formuler une recherche sur le Web
Informatique, algorithmique et langages de programmation9 repère(s) commencé(s) sur 10 · 1 à développer
Comprendre les fonctions d’un système informatique, représenter des informations, raisonner en algorithmes, lire et écrire des programmes et choisir des outils sans installer quoi que ce soit pour apprendre les bases.
- Début de couverture — à approfondirMatériel, logiciel, mémoire, stockage et rôles d’un ordinateur
Fiche(s) : Comprendre les rôles d’un ordinateur
- Début de couverture — à approfondirDécomposer un problème, suivre des étapes et répéter une action
Fiche(s) : Un même algorithme, plusieurs langages : Python et JavaScript
- Début de couverture — à approfondirLangages de programmation : syntaxe, usages et limites
Fiche(s) : Un même algorithme, plusieurs langages : Python et JavaScript
- Début de couverture — à approfondirBits, nombres, textes, images et formats de données
Fiche(s) : Comprendre les bits et les octets
- Début de couverture — à approfondirSystèmes d’exploitation, fichiers, permissions et processus
- Début de couverture — à approfondirRéseaux, Internet, adressage, noms de domaine et protocoles
Fiche(s) : Repérer les parties d’une adresse Web
- Début de couverture — à approfondirBases de données, requêtes, Web et échanges de données
Fiche(s) : Distinguer une table, une requête et une page Web
- Début de couverture — à approfondirTester, déboguer, documenter et faire évoluer un programme
Fiche(s) : Tester un programme avec des cas simples
- Début de couverture — à approfondirConception logicielle, travail collectif, licences et code ouvert
Fiche(s) : Lire une licence avant de réutiliser un programme
- À créerMicrocontrôleurs, objets connectés et systèmes embarqués
Arts, musique, création et culture4 repère(s) commencé(s) sur 4 · 0 à développer
Observer et pratiquer des langages artistiques en tenant compte des contextes et des possibilités d’expression.
- Début de couverture — à approfondirDécrire une image avant de l’interpréter
Fiche(s) : Observer une image avant de l’interpréter
- Début de couverture — à approfondirPulsation, rythme et tempo
Fiche(s) : Trouver la pulsation d’une musique
- Début de couverture — à approfondirPratiques de création : dessin, musique, théâtre, danse et médias
Fiche(s) : Composer une image avec quelques formes
- Début de couverture — à approfondirPatrimoine, œuvres, cultures et histoire des arts
Fiche(s) : Lire une notice d’œuvre en séparant faits et interprétations
Santé, alimentation, corps et sécurité2 repère(s) commencé(s) sur 4 · 2 à développer
Développer des repères d’information sans fournir de diagnostic, de traitement médical ni de conseil personnalisé.
- Début de couverture — à approfondirRepérer quantité, ingrédients, allergènes et dates sur une étiquette
Fiche(s) : Lire les repères d’une étiquette alimentaire
- Début de couverture — à approfondirTrouver une source de santé fiable et demander de l’aide
Fiche(s) : Repérer une source de santé publique avant d’agir
- À créer avec une relecture spécialiséePremiers secours et conduites à tenir
- À créer avec une relecture spécialiséeActivité physique, repos, mobilité et sécurité
Apprendre à apprendre, autonomie et relations4 repère(s) commencé(s) sur 4 · 0 à développer
Proposer plusieurs façons de s’engager, comprendre, s’exercer et exprimer ce qui a été compris.
- Début de couverture — à approfondirPartir d’une situation connue, essayer et réutiliser
Fiche(s) : Apprendre une notion à partir d’une situation connue
- Début de couverture — à approfondirChoisir une forme de lecture, écoute, manipulation ou expression
Fiche(s) : Apprendre une notion à partir d’une situation connue
- Début de couverture — à approfondirÉcoute, coopération, désaccord et résolution de problème
Fiche(s) : Reformuler une demande avant de commencer
- Début de couverture — à approfondirPlanifier une tâche et demander de l’aide au bon moment
Fiche(s) : Apprendre une notion à partir d’une situation connue · Lire un planning et calculer une durée
Études supérieures, spécialités et recherche — post-bac au doctorat4 repère(s) commencé(s) sur 15 · 11 à développer
Construire progressivement des passerelles des savoirs fondamentaux vers les méthodes, champs disciplinaires et spécialisations de l’enseignement supérieur et de la recherche. La carte s’appuie sur les 11 grands champs ISCED-F de l’UNESCO ; chaque ligne est une lacune de travail, pas un cours déjà disponible ni une liste exhaustive des spécialités.
- Début de couverture — à approfondirQuestion de recherche, hypothèses, modèles, preuves et limites
Fiche(s) : Formuler une question et une hypothèse de recherche
- Début de couverture — à approfondirLire, résumer et examiner une publication scientifique sans la prendre pour une preuve définitive
Fiche(s) : Lire une étude sans confondre résultats et certitudes
- Début de couverture — à approfondirIntégrité de la recherche, citations, données, reproductibilité et science ouverte
- Début de couverture — à approfondirMéthodes de travail avancées : revue de littérature, écriture académique et présentation orale
Fiche(s) : Distinguer un résumé et une citation sur une fiche fictive
- À créerISCED-F 00 — programmes et qualifications génériques, interdisciplinarité et compétences transversales
- À créerISCED-F 01 — sciences de l’éducation, formation et recherche en pédagogie
- À créerISCED-F 02 — arts, lettres, langues, philosophie et humanités
- À créerISCED-F 03 — sciences sociales, journalisme, information et communication
- À créerISCED-F 04 — commerce, administration, gestion et droit
- À créerISCED-F 05 — sciences naturelles, mathématiques et statistiques
- À créerISCED-F 06 — technologies de l’information et de la communication
- À créerISCED-F 07 — ingénierie, industrie de transformation et construction
- À créerISCED-F 08 — agriculture, foresterie, pêcheries et médecine vétérinaire
- À créerISCED-F 09 — santé et protection sociale
- À créerISCED-F 10 — services, transport, tourisme, sécurité et services à la personne
Comment lire la carte : « fiche disponible » signifie qu’une première fiche existe ; « début de couverture » indique un contenu incomplet ; « à créer » et « relecture spécialisée » désignent du travail restant. Aucun statut ne signifie que l’ensemble des savoirs est couvert.
Apprendre depuis son expérience
Le quotidien et le travail sont aussi des lieux d’apprentissage.
Un horaire, une recette, un trajet, une tâche d’équipe ou une démarche peut servir de point d’appui. On relie une notion à ce que l’on sait déjà, puis on essaie de la réutiliser ailleurs.
Les ressources sont gratuites et non certifiantes. Elles ne remplacent ni une formation adaptée ni un accompagnement si tu en as besoin.
- 1Choisir une situation connue
Un document, un calcul ou une question du quotidien.
- 2Nommer un petit objectif
Une action ou une notion à comprendre.
- 3Essayer et vérifier
Sans note : la correction est là si tu la demandes.
Un écosystème cohérent
Comprendre, apprendre et examiner des choix.
Chaque outil doit montrer ce qu’il permet de faire et ce qu’il ne permet pas de conclure.
Le cadre citoyen
M.R.S.C
Découvrir l’association et ses ressources.
Voir l’accueilLes apprentissages
Fiches autonomes
Comprendre une notion et essayer à son rythme.
Parcourir les fichesL’outil de réflexion
Simulateur
Explorer des hypothèses. Un modèle n’est pas une prédiction ni un verdict.
Comprendre le simulateurÀ documenter
EVA
Sa mission, ses fonctions et ses conditions d’usage restent à confirmer.
Aucune fonction d’EVA n’est annoncée ici.
Améliorer les ressources
Une analogie ne fonctionne pas pour toi ?
Tu peux proposer un autre exemple ou signaler un sujet manquant à assomrsc@gmail.com. N’envoie pas de donnée sensible ni de détail personnel : un message volontaire est transmis à l’adresse de contact et n’est pas anonyme. Aucune réponse immédiate n’est promise.
Sources et méthode
Une première carte, à relire et à compléter
- Les repères de cycle sont des indications, non une orientation ou une certification : Ministère de l’Éducation nationale — socle commun.
- Les champs d’études et niveaux de programmes sont comparés à la classification internationale de l’UNESCO UIS — ISCED/ISCED-F ; ce repère n’est ni un diplôme M.R.S.C ni un classement des personnes.
- Les apprentissages peuvent partir de situations concrètes et du travail : ANLCI — compétences de base et travail.
- La clarté et l’accessibilité restent à tester avec des personnes concernées : W3C — WCAG 2.2.
- La cartographie complète des domaines, des sujets commencés et des lacunes est suivie dans la veille éditoriale du dépôt.